Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8.Sınıf

8.Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük Dersi Programı8. Atatürk’ün kişilik özellikleri (vatanseverliği, idealistliği, yaratıcı zihniyeti, komutanlıkve devlet adamlığı, sabır ve disiplin anlayışı, ileri görüşlülüğü, açık sözlülüğü,insan ve millet sevgisi, planlı çalışması, azimli ve kararlı oluşu, mücadeleci,birleştirici ve bütünleştirici oluşu, akılcılığa ve bilime önem vermesi, mantıklı vegerçekçi oluşu, çok yönlülüğü) ünitelerde uygun yerlerde işlenmelidir.9. Öğretmen, programda üç türlü ilişkilendirme ile karşılaşmaktadır. Bunlar, ders içiilişkilendirme, diğer derslerle ilişkilendirme ve ara disiplinlerle ilişkilendirmedir.Programda ders içi ve diğer derslerle ilişkilendirme açıklamalar bölümünde yeralırken ara disiplinlerle ilişkilendirme tabloları programın devamında verilmiştir.Dersin öğretmeni, Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde sıksık öğrencilerin bu ilişkileri kurmasına yardımcı olmalıdır. Ayrıca diğer branşöğretmenleriyle iş birliği yapılmalıdır.10. Öğretmen, olguları ve olayları aktarmak ya da öğrencilere ders kitaplarınıezberletmek yerine, aktif öğrenmeye dayalı etkinlikler uygulamalıdır. Öğretmenbilgi verici bir rol üstlenmek yerine, öğrencilerinin tarihî olaylarla ilgili anlamkurmalarına yardımcı olmalıdır. Öğrencileri, zihinsel becerilerini kullanmaya ve açıkuçlu sorularla sorgulamaya teşvik etmelidir. Öğrencilere soruları cevaplamaları içinyeterli süre tanınmalıdır.Öncelikle öğrencilerin büyük fikirler ve temalar ile karşılaşmalarına yöneliketkinlikler seçilmelidir. Örneğin, Türk İstiklal Savaşı, ulusal egemenlik ve özgürlük içinmücadele, haysiyetli ve şerefli yaşamak, “Ya istiklal ya ölüm” vb. temalara toplucabakılabilir. Öğretmen, önce bu temalara ilişkin öğrencilerin ön bilgilerini yoklamalıdır.Daha sonra farklı kaynakları kullanarak olay ve olguları araştırmaları için uygun birortam sağlamalıdır. Öğrencilerin bireysel ya da grup olarak birinci ve ikinci eldenkaynaklar üzerinde "bir sosyal bilimci gibi" çalışmalarını sağlamalıdır. Bu yolla onların,kendi anlayışlarını sosyal ve kültürel bağlam içinde oluşturmalarına yardımcı olmalıdır.“Oluşturmacı sınıf”ın gerçek anlamda demokrasinin yaşandığı bir ortam olduğuunutulmamalıdır. Bu şekilde öğrenciler, demokratik düşünce ve değerlerle donanmış,bilimsel düşünmeye açık, bilgilerini ve düşüncelerini ifade edebilme yeteneğine vecesaretine sahip, insan haklarına saygılı, iş birliği yapabilen, cumhuriyet sevgisigelişmiş, haklarını bilen ve kullanan, milletine, ülkesine ve devletine bağlı Türkvatandaşları olarak yetişebilirler.11. Öğretmen, ders kitabındaki bütün bilgileri ders saatinde vermeye çalışmamalı,öğrencileri bireysel ve serbest çalışmaya teşvik etmelidir. Ders kitabını “Gözat-Sor-Oku-Tekrarla-Gözden Geçir” (SQ3R), “Gözat- Sor- Oku-Yansıt-İlişkilendir-Gözden Geçir” (SQ4R) ve (Planla-Kavra-Hatırla-Özümse-Genişlet-Gözden Geçir”(MURDER) okuma tekniklerine göre anlamlı bir şekilde okuyabilmeleri içinöğrencilere yardımcı olmalıdır.12. Öğretmen, öğrencilerin düzeyine uygun hâle getirilmiş olan Atatürk’ün Nutuk adlıeserini incelemeleri için bir okuma planı yapmalı ve öğrendiklerini arkadaşlarıylapaylaşmalarını sağlamalıdır.13. Öğretmen, güncellik ilkesi gereği Ermeni iddialarını ele almalı, bu iddiaların tarihîgerçeklerle bağdaşmayan iddialar olduğunu açıklamalıdır.14. Millî ve dinî bayramlar, mahallî kurtuluş ve kutlama günleri, önemli olaylar, belirligün ve haftalardan yararlanılarak öğrencilerin tarihsel duyarlılığı geliştirilmelidir.Öğretmen, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve ÇocukBayramı, 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, KurtuluşSavaşı’nda bir zaferin ya da Türk İnkılabı ile ilgili herhangi bir olayın yıl dönümü, 13Ekim'de Ankara’nın başkent olması, 23 Aralık'ta Menemen'de Kubilay'ın şehit

8.Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük Dersi Programıedilmesi gibi olayların yıl dönümlerinde Atatürk’ün kişilik özelliklerini, inkılaplarını,ilkelerini ve düşüncelerini anlatmalıdır. Öğretmen, Atatürk’ün “Türk, öğün, çalış,güven!”, “Ne mutlu Türk’üm diyene!” ve “Yurtta sulh, cihanda sulh” gibisözlerinden hareketle, Türklerin tarihte oynadıkları rolü; askerlik, idare, hukuk,bilim, fen ve sanat alanında insanlığa hizmetlerini göstermelidir. Öğrencilerin, Türkmilletine, Türk devletine, Türk vatanına, Türk bayrağına ve Türk ordusuna hizmeteden kişilere sevgi, saygı ve takdir duygularını geliştirmelidir.15. Öğrenciler, yazılı ve görsel basın tarafından güncel konuların ve haberlerin etkisialtındadır. Öğretmen öğrencilerin zihinlerinin tarihle ilgili güncel meselelerle meşgulolduğu zamanlarda ve dönem başında planlanmış dersin pek verimli olmadığıdurumlarda, “güncellik ilkesinden” hareket etmeli, fırsatları değerlendirmelidir.Güncel konular, öğrencilere iş ve proje olarak verilmelidir. Öğrencilerde basınokuryazarlığı becerisi geliştirilmelidir.16. Öğretmen, inceleme gezilerine önem vermelidir. Bu geziler müzelere, Anıtkabir'e,Dolmabahçe Sarayı’na, Atatürk müze evlerine, savaş alanlarına, Atatürk anıtheykellerineve şehitliklere yapılabilir. Bu gezilerin her aşaması planlanmalı vedeğerlendirilmelidir. Öğrenciler için çalışma kâğıtları hazırlanmalı ya da müzeleriçin hazırlanmış çalışma kâğıtları kullanılmalıdır. Öğrencilerin doğal ve tarihîçevreyi koruma bilinci edinmeleri, sanat zevki ve estetik duygularını geliştirmelerisağlanmalıdır. Öğretmen, sınıfta ya da müzede drama etkinlikleri ile geçmişyaşantıların canlandırılmasını ve öğrencilerin tarihî kişilikler ile empati kurmasınısağlamalıdır. Öğrencilere verilen ödevler gerçek hayattan seçilmelidir. Bu türetkinliklerle öğrencilerin dinleme, okuma, konuşma ve özellikle yazma becerilerigeliştirilmelidir.17. Öğretmen fotoğraflar, haritalar, filmler, CD-ROM’lar, Atatürk, Kurtuluş Savaşı veTürk İnkılabı benzetişim (simülasyon) programlarını, çoklu iletişim ortamı(multimedya) gibi araçları; telekomünikasyon hizmetlerini (internet gibi) imkânlarıölçüsünde dersinin bir parçası yapmalıdır. Gezi düzenleyemediği mekânlara, sanalalan gezileri yaptırmalıdır.18. Öğretmen, öğrencilerin millî, ahlâkî, insanî, manevî, kültürel değerlerinipekiştirmeli; millî, üniter, çağdaş, demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olanTürkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını yerine getirmede yolgösterici olmalıdır. Ayrıca öğrencileri derse ilişkin konuları sevdirecek roman, tarihîroman, hikâye, hatıra, gezi yazısı, şiir ve fıkra gibi edebî ürünleri okumaya teşviketmelidir.19. Öğretmen, ünitenin yapısına uygun olan değerlendirme araç ve yöntemleriniseçmelidir. Değerlendirmenin, öğrenmenin ayrılamaz bir parçası olduğunubilmelidir. Sadece öğrenme ürününü değil, öğrenme sürecini de değerlendirmelidir.Değerlendirmede geleneksel yöntemlerle, alternatif değerlendirme yöntemlerinibirlikte kullanmalıdır. Bu değerlendirme yöntemleri ve araçları; gözlem, performansödevleri, görüşmeler, öz değerlendirme ölçekleri, öğrenci ürün dosyaları(portfolyo), projeler, çoktan seçmeli, eşleştirmeli, boşluk doldurmalı, açık uçlusorulardan oluşan testlerdir. Öğretmen, geleneksel değerlendirme araç veyöntemlerini kullandığında öğrencilerde ıraksak düşünmeye yol açan sorularsormalıdır. Bazı öğrenciler grup tartışmalarında sessizdir; fakat çok iyikompozisyon yazar ya da resim yapar, bazıları ise çok iyi sunuş yapmasınarağmen bunu yazıya dökemez. Görüldüğü gibi çok değişik ölçme araçlarınınkullanılması öğrencilere öğrendiğini gösterme şansı vermektedir. Öğrencileretkinlikler çerçevesinde fotoğraf, resim, proje, poster, şarkı sözü, maket gibiürünler yapabilmeli, bilgisayar ortamında sunular hazırlayabilmelidir. Bu ürünleraileleri ve çevreleriyle paylaşmak için sergilenmelidir.

8.Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük Dersi Programı8. SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİÖĞRETİM PROGRAMINA GÖRE HAZIRLANACAK KİTAPLARINFORMA SAYILARI AŞAĞIDA GÖSTERİLMİŞTİR:DERS KİTABIÖĞRENCİ ÇALIŞMAKİTABIÖĞRETMEN KILAVUZKİTABIKitapBoyutuFormaSayısıKitapBoyutuFormaSayısıKitapBoyutuFormaSayısı8. SINIF 19,5 x 27,5 12–14 19,5 x 27,5 7–9 SERBEST SERBEST8. SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK ÖĞRETİMPROGRAMININ ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI, ORANI VE SÜRELERİÜNİTELERKAZANIMSAYILARIORANI(%)SÜRE/DERS SAATİ1. BİR KAHRAMAN DOĞUYOR 6 6 62. MİLLÎ UYANIŞ: YURDUMUZUN İŞGALİNETEPKİLER8 14 153. “YA İSTİKLÂL, YA ÖLÜM!” 7 14 154. ÇAĞDAŞ TÜRKİYE YOLUNDA ADIMLAR 25 25 275. ATATÜRKÇÜLÜK 17 22 246. ATATÜRK DÖNEMİ TÜRK DIŞ POLİTİKASI VEATATÜRK’ÜN ÖLÜMÜ7. ATATÜRK’TEN SONRA TÜRKİYE:İKİNCİ DÜNYA SAVAŞI VE SONRASI5 5 612 14 15TOPLAM 80 100 108

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 11.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALARBİR KAHRAMAN DOĞUYORBu ünite sonunda öğrenciler;1. Atatürk’ün çocukluk dönemini ve bu dönemdeiçinde bulunduğu toplumun sosyal ve kültürelyapısını analiz eder.2. Atatürk’ün öğrenim hayatı ile ilgili olay veolguları kavrar.3. Atatürk’ün askerlik hayatı ile ilgili olay veolguları kavrar.4. Örnek olaylardan yola çıkarak Atatürk’ünçeşitli cephelerdeki başarılarıyla askerîyeteneklerini ilişkilendirir.5. Atatürk’ün fikir hayatının oluşumuna vegelişimine etki eden Selanik, Manastır, Sofyave İstanbul şehirlerindeki ortamın rolünü farkeder.6. Atatürk’ün 1919’a kadar bulunduğu görevlerve yaptığı hizmetleri, üstlendiği MillîMücadele liderliği açısından yorumlar. “Atatürk de Bir Zamanlar Çocuktu” (Atatürk’ün çocukluk dönemi vedönemin toplumsal ve kültürel yapısı, döneme ait görsel ve yazılı kaynaklardanyararlanılarak incelenir.” (1.kazanım) “Atatürk’ün Öğrenim Hayatı” (Okul hayatının ve öğretmenlerinin, Atatürk’ünkişiliği üzerindeki etkileri incelenir.” (2.kazanım) “Asker ve Komutan Atatürk” (Atatürk’ün çeşitli cephelerde ve özellikleÇanakkale’deki askerî başarılarıyla ilgili film veya belgesel izlenir.” (3 ve 4.kazanım) “Dört Şehir ve Atatürk” (Dönemin Selanik, Manastır, İstanbul ve Sofyaşehirlerine ait kaynaklardan ve Mustafa Kemal’in anılardan yararlanarak budört şehrin Atatürk’ün fikrî gelişimi üzerindeki etkisi analiz edilir.” (5.kazanım) “Ben Bir Senaristim” (Atatürk’ün 1919’a kadar üstlendiği görevler vegerçekleştirdiği faaliyetlerden yola çıkarak Atatürk’ün Millî Mücadelenin lideriolmasını hazırlayan gelişmeleri anlatan bir senaryo yazılır.) (6.kazanım) “Atatürk’ün Hayatındaki Dönüm Noktaları” (Atatürk’ün 1881–1919 yıllarıarasındaki hayatının dönüm noktalarını içeren bir zaman şeridi hazırlanır.)(6.kazanım) “Atatürk Müze Evlerini Geziyoruz” (Atatürk’ün Millî Mücadele sırasında veyurt gezilerinde kaldığı evler ziyaret edilerek Atatürk’ün giyim zevki ve döneminsosyo-kültürel özellikleri incelenir.) (5 ve 6. kazanım)[!] Ünitenin kazanımlarına geçilmeden önce T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin önemi veamacı üzerinde durulur.[!] Atatürk’ün hayatı, 1881’den 1919’a kadar,Samsun’a çıkışının gerekçeleri ile birlikteverilecektir.[!] Atatürk’ün kişilik özellikleri uygun yerlerdeişlenecektir.[!] Örnek olay olarak Trablusgarp, Suriye,Çanakkale ve Kafkas cepheleri -8 Ağustos 1916Zaferi ve sonuçları- ele alınacaktır. (4. kazanım) Kariyer Bilinci Geliştirme (6–12)[!] Doğrudan verilecek beceri: Zaman vekronolojiyi algılama[!] Doğrudan verilecek değer: Sorumluluk Bu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları,açık uçlu sorular, öğrenci ürün dosyası (portfolyo),dereceli puanlama anahtarı kullanılarakdeğerlendirme yapılabilir.:Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 22.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALARMİLLÎ UYANIŞ: YURDUMUZUN İŞGALİNE TEPKİLERBu ünite sonunda öğrenciler;1. I. Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumunu,topraklarının paylaşılması ve işgali açısındandeğerlendirir.2. Mondros Ateşkes Anlaşması’nın imzalanması veuygulanması karşısında Osmanlı yönetiminin,Mustafa Kemal’in ve halkın tutumunu değerlendirir.3. Kuvâ-yı Millîye ruhunun oluşumunu, millî cemiyetlerive millî varlığa düşman cemiyetlerin faaliyetlerinianaliz eder.4. Mustafa Kemal’in Millî Mücadelenin hazırlıkdöneminde yaptığı çalışmaları millî bilincinuyandırılması, millî birlik ve beraberliğin sağlanmasıaçısından değerlendirir.5. Misak-ı Millî’nin kabulünü ve Türkiye Büyük MilletMeclisi’nin açılışını “ulusal egemenlik”, “tambağımsızlık” ilkeleri ve vatanın bütünlüğü esası ileilişkilendirir.6. Hıyanet-i Vataniye Kanunu’nun çıkarılmagerekçelerini ve uygulama sürecini değerlendirir.7. İstanbul yönetimince imzalanan Sevr Antlaşması’nakarşı Mustafa Kemal’in ve Türk milletinin tutumunudeğerlendirir.8. Mustafa Kemal’in Millî Mücadeleyi örgütlerkenkarşılaştığı sorunlara bulduğu çözüm yollarını, onunliderlik yeteneği ile ilişkilendirir. “Birinci Dünya Savaşında Osmanlı” (Görsel materyaller, zaman şeritleri vedöneme ilişkin belgelerden yararlanılarak Osmanlı Devleti’nin Birinci DünyaSavaşındaki durumu incelenir.) (1.kazanım) “Mondros Ateşkes Anlaşması’na Tepkiler” (Bu anlaşmanın önemli maddeleri(1,7,12,24 ) incelenerek Osmanlı yönetimi, Mustafa Kemal ve Türk halkının tepkilerideğerlendirilir. ) (2. kazanım) “Ben Bir Gazeteciyim” (Millî birlik yolunda, yurdumuzun işgaline karşı gösterilentepkiler ile ilgili gazete hazırlama çalışması yapılır) (3. kazanım) “Sivas Kongresini Yaşıyoruz” (Sivas Kongresi ile ilgili drama çalışması yapılır.)(3.4. kazanım) “Millî Mücadele Lideri Mustafa Kemal” (Nutuk, döneme ilişkin görsel materyal veeserlerden yararlanılarak Mustafa Kemal’in Millî Mücadelenin hazırlık aşamasındakarşılaştığı sorunlara bulduğu çözümlerin özgünlüğü fark edilir) (4,6 ve 7. kazanım) “Millî Egemenlik Yolunda” (Misak-ı Milli metni ve Türkiye Büyük Millet Meclisininaçılışına ilişkin bilgiler ışığında drama çalışması yapılır.) (5.kazanım) “Kurtuluş Müzesi’ni Geziyoruz” (Birinci Türkiye Büyük Millet Meclisi binasınagezi düzenlenir ya da ilgili eğitsel filmler izlenir.) (5. kazanım) “İdam Fermanı Sevr” (Sevr Antlaşmasının önemli maddeleri incelenerekMustafa Kemal ve halkın tepkilerinin gerekçelerine ilişkin çıkarımlarda bulunulur.)(7.kazanım) “Eşsiz Bir Lider” (Mustafa Kemal’in liderlik özellikleriyle ilgili görsel ve yazılımateryal incelenir.) (8. kazanım) “Sorun Çözüyorum” (Birinci TBMM’de mali sıkıntıların nasıl çözümekavuşturulduğu sorun çözme yöntemi ile incelenir.) (8. kazanım)[!] 7. sınıf “ Ülkeler Arası Köprüler” ünitesinin 1. kazanımı “20. yüzyılınbaşında Osmanlı Devleti ve Avrupa ülkelerinin siyasî ve ekonomikyapısıyla I. Dünya Savaşı’nın sebep ve sonuçlarını ilişkilendirir.”kazanımı ile ilişkilendirme yapılacaktır. (1. kazanım)[!] Atatürk’ün kişilik özellikleri uygun yerlerde işlenecektir.[!] Yerel ve bölgesel kongrelerin millî cemiyetlerin kuruluşuna etkisinedeğinilerek Anadolu ve Rumeli Müdafaa-i Hukuk Cemiyetininkuruluşunun amacı açıklanacaktır. (3 ve 4. kazanım)[!] Atatürk’ün silah arkadaşları ve yerel kahramanlar üzerindedurulacaktır. (3, 4. kazanım)[!] Amasya Genelgesi, Erzurum ve Sivas Kongreleri vurgulanarakAtatürk’ün, Nutuk’ta Sivas Kongresindeki manda ve himayetartışmalarına karşı konuşmalarına uygun şekilde yer verilecektir. (4.kazanım)[!] Millî Mücadelenin topyekûn bir mücadele olduğu vurgulanacaktır. (4.kazanım)[!] TBMM’ye karşı ayaklanmalar, ayaklanmayı çıkaran kişilerin adlarıveya ayaklanmanın karakteri ile ifade edilecektir. (6. kazanım) Rehberlik ve Psikolojik Danışma (3,4–14); (8–5) Bir Kahraman Doğuyor (8–6)[!] Doğrudan Verilecek Beceri: İletişim[!] Doğrudan Verilecek Değer: VatanseverlikBu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları, açık uçlu sorular,çoktan seçmeli sorular, proje, öğrenci ürün dosyası (portfolyo),dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirme yapılabilir.:Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 33.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALAR“YA İSTİKLÂL, YA ÖLÜM!”Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kurtuluş Savaşı’nda Doğu ve Güneycephelerinde yapılan mücadeleleri,sebep ve sonuçları açısındandeğerlendirir.2. Batı cephesinde Kuvâ-yı Millîyebirliklerinin faaliyetlerini ve düzenliordunun kurulmasını değerlendirir.3. Kurtuluş Savaşı’nın yaşandığıortamda Atatürk’ün Maarif Kongresiyaparak Türkiye’nin millî ve çağdaşeğitimine verdiği önemi kavrar.4. Türk milletinin millî birlik, beraberlikve dayanışmasının ifadesi olarakTekâlif-i Millîye Kararları’nınuygulamalarını inceler.5. Sakarya Meydan Savaşı’nın veBüyük Taarruz’un kazanılmasındaAtatürk’ün rolünü fark eder.6. Türk milletinin Kurtuluş Savaşısürecinde elde ettiği askerîbaşarılarının ulusal ve uluslararasıetkilerini değerlendirir.7. Örnek eser incelemeleri yaparakdönemin toplumsal olaylarının sanatve edebiyat üzerine yansımalarınıfark eder. “Kurtuluş Savaşı Gazetesi” (Dönemin gazetelerindeki bazı haberler 5N 1K formülü ile incelenerekDoğu ve Güney Anadolu’nun o günlerdeki durumu değerlendirilir.) (1. kazanım) “Kuvâ-yı Milliye Ruhu” (Yurdumuzun işgali karşısında ulusal ya da yerel boyutta mücadele başlatmışolan kişi ya da kurumların çabaları örnek alınarak Kuvâ-yı Milliye ruhu üzerinde durulur.) (1 ve 2.kazanım) “Harita Yapıyoruz” (Batı Cephesi ile ilgili haritalar hazırlanarak düzenli ordunun kuruluşunungerekliliği üzerinde durulur.)(2. kazanım) “İstiklâl Marşımız” (İstiklâl Marşı’nın millî kimlik ve millî devlet anlayışı bakımından içerik analiziyapılır.) “Maarif Kongresi Toplanıyor” (Kongre ile ilgili bir drama çalışması yapılır.) (3. kazanım)[!] Doğu Cephesi’nin TBMM için önemi, GüneyCephesi’nde Türk halkının gösterdiği vatanseverlik vebu amaçla örgütlenmesi vurgulanacaktır. (1. kazanım)[!] İnönü ve Kütahya-Eskişehir Savaşları işlenecektir. (2.kazanım)[!] Londra Konferansı, Moskova Antlaşması, AfganistanAntlaşması, Kars Antlaşması, Ankara Antlaşması,Mudanya Ateşkes Anlaşması işlenecektir. (6. kazanım)[!] Atatürk’ün kişilik özellikleri uygun yerlerdeişlenecektir. “Tekâlif-i Milliye Kararları” (Tekâlif-i Millîye Emirleri içerik analizi tekniği ile incelenir.)(4. kazanım) [!] Atatürk’ün silah arkadaşları ve yerel kahramanlar “Film İzliyoruz” (Atatürk ve Kurtuluş Savaşı ile ilgili filmler izlenerek Mustafa Kemal’in ve Türküzerinde durulacaktır. (1, 2 ve 5. kazanım)ordusunun Büyük Taarruz’a hazırlanışı kavranır. ) (1,2,4, 5, ve 6. kazanım)[!] İstiklal Marşı’nın kabulü üzerinde durulacaktır. “Biyografi Yazıyorum” (Kurtuluş Savaşı sırasında kahramanlıkları görülen kişilerden birinin hayat Türkçe dersi “Okuma” öğrenme alanı tümhikâyesi ile ilgili araştırma yapılır. ) (1, 2 ve 5. kazanım)kazanımları (7.kazanım) “Dede ve Ninelerimizin İstiklâl Madalyasını İnceliyorum” (İstiklâl madalyasının önemi üzerindedurulur.) (5. kazanım) Bir Kahraman Doğuyor (5–6) “... Bu Satıh Bütün Vatandır” (Mustafa Kemal’in bu sözü incelenerek Sakarya Meydan Muharebesi ve Millî Uyanış: Yurdumuzun İşgaline Tepkiler (4–3)Büyük Taarruz’un kazanılması ve Mustafa Kemal’in bu savaşların kazanılmasındaki rolü üzerinde [!] Doğrudan verilecek beceri: Karar verme Becerisidurulur.)(5. kazanım)[!] Doğrudan verilecek değerler: Dayanışma, “Sakarya Marşı” (Marş söylenerek marşın anlamı üzerinde durulur.) (5. kazanım)Özgürlük ve bağımsızlık “Kurtuluş Savaşı Müzesi” (Anıtkabir’deki Kurtuluş Savaşı Müzesi gezilerek ya da müzeyle ilgili film Bu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları, sözlüizlenerek bir rapor hazırlanır.) (1,2,4,5 ve 6. kazanım)tarih değerlendirme, açık uçlu sorular, boşluk “Barışa Doğru” (Mudanya’ya kadar olan antlaşma maddeleri incelenerek Ankara hükümetinindoldurmalı testler, proje hazırlatılarak, öğrenci ürünbaşarıları uluslararası ilişkiler açısından değerlendirilir.) (6. kazanım)dosyası (portfolyo), dereceli puanlama anahtarı “Eser İnceliyoruz”( Kurtuluş Savaşı ile ilgili roman ve hikâyeler okunarak eserlerdeki olay vekullanılarak değerlendirme yapılabilir.olguların tarihî gerçeklerle ilişkisi saptanır.) (7. kazanım):Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 44.ÜNİTEÇAĞDAŞ TÜRKİYE YOLUNDA ADIMLARKAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALARBu ünite sonunda öğrenciler; “Saltanattan Cumhuriyete Doğru” (Saltanatın kaldırılmasının gerekçeleri [!] Atatürk’ün kişilik özellikleri uygun yerlerde işlenecektir.1. Millî egemenlik anlayışının güçlendirilmesi sürecinde saltanatın kaldırılmasını değerlendirir. ile ilgili durum değerlendirilmesi yapılır.) ( 1 ve 5. kazanım)[!] Kalkınma hamleleri, sanayi hamleleri, savunma sanayi2. Sevr ve Lozan Antlaşmalarını karşılaştırarak Lozan Antlaşması’nın sağladığı kazanımları analiz eder. “Lozan Konferansı Simülasyonu” (Lozan Konferansındaki sorunlarişlenecektir. (3. kazanım)3. İzmir İktisat Kongresi’nde alınan kararları, millî iktisat anlayışı ve tasarruf bilinci açılarından inceler.tartışılır.) (2.kazanım)[!] Tevhîd-i Tedrisat’a giden yolda eğitime verilen önemigöstermesi açısından Maarif Kongresi’nin yerivurgulanacaktır. (6. kazanım)[!] 3 Mart 1924 tarihli Halifeliğin Kaldırılması, Tevhîd-iTedrisat, Diyanet İşleri Başkanlığının Kurulması,Genelkurmayın yeniden yapılandırılması kanunları elealınacaktır. (6. kazanım)[!] Cumhuriyet Halk Fırkası, Terakkiperver CumhuriyetFırkası ve Serbest Cumhuriyet Fırkası işlenecektir. (7.kazanım)4. Ankara’nın başkent oluşunun gerekçelerini açıklar.5. Cumhuriyetin ilân edilmesini, Türkiye’de demokrasi rejiminin gerekleri ile bağdaştırarak değerlendirir.6. 3 Mart 1924’te kabul edilen kanunların gerekçelerini ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimleri farkeder.7. Atatürk’ün çok partili siyasî hayata verdiği önemi kavrar.8. Şapka ve Kıyafet İnkılâbını, tekke ve zaviyelerin kapatılmasını, miladî takvim ve uluslararası saatuygulamasının kabulünü millî kimlik kazanma ve çağdaşlaşma çerçevesinde değerlendirir.9. Hukuk alanındaki gelişmeleri, Medeni Kanun’un Türk aile yapısında ve kadının toplumdaki yerinde meydanagetirdiği değişiklikleri analiz eder.10. Şeyh Sait İsyanını çağdaş, demokratik ve laik Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı tepkiler ve uluslararası ilişkileraçısından değerlendirir.11. Kabotaj Kanunu’nu millî egemenlik hakları ve Türk denizciliğinde meydana getirdiği gelişmeler bakımındandeğerlendirir.12. Mustafa Kemal’e suikast girişimini cumhuriyete yönelik tehditler çerçevesinde yorumlar.13. Büyük Nutuk’un söyleniş amaçlarını, içeriğini ve tarihsel niteliğini kavrar.14. Harf İnkılâbını ve Millet Mekteplerini, eğitimin yaygınlaştırılması ve çağdaş Türk toplumunun oluşturulmasıaçılarından değerlendirir.15. Menemen Kubilay Olayını Türk milletinin cumhuriyet yönetimindeki kararlılığı ve çok partili siyasî hayataetkisi açısından değerlendirir.16. Şehir incelemesi yoluyla Cumhuriyet Döneminde mimarlık ve şehir planlaması alanında yapılan çalışmalaraörnekler verir.17. Ölçü ve tartıların değişmesini çağdaşlaşma çerçevesinde değerlendirir.18. Atatürk’ün millî kültür ve millî kimlik oluşturmak ve geliştirmek için dil ve tarih alanında yaptığı çalışmalarıdeğerlendirir.19. 1933 Üniversite Reformundan hareketle Atatürk’ün bilimsel gelişme ve kalkınmaya verdiği önemi kavrar.20. Soyadı Kanunu’nun kabulünün gerekçelerini ve Mustafa Kemal’e “Atatürk” soyadı verilmesini millî kimlikkazanma ve çağdaşlaşma çerçevesinde açıklar.21. Atatürk’ün kadınlara sağladığı sosyal ve siyasal hakları dönemin çeşitli ülkelerindeki kadın haklarıylakarşılaştırarak değerlendirir.22. Atatürk Döneminde sağlık alanında yapılan işleri devletin temel görevleri bağlamında inceler.23. Atatürk Orman Çiftliği örneğinden yola çıkarak Atatürk’ün modern tarımın gelişimine ve çevre bilincineverdiği önemi fark eder.24. Örnek olaylardan yararlanarak Atatürk’ün sanata ve spora verdiği önemi fark eder.25. Onuncu Yıl Nutku’ndan hareketle yapılan inkılâpları, Atatürk’ün geleceğe yönelik hedeflerini ve Türkmilletinin özelliklerini değerlendirir. “Misâk-ı İktisadi” (İzmir İktisat Kongresi’nin kararları içerik analiziyöntemi ile incelenir.) (3.kazanım) “Radyo Programları Yapıyoruz” (1923–1924 yıllarının toplumsal vesiyasal olayları üzerinden hazırlanan radyo programları sınıfta canlandırılır.)(3, 4, 5 ve 6. kazanım) “Cumhuriyet Müzesini Düzenliyorum” (Bireysel ya da grup olarak sınıftacumhuriyet müzesi tasarımı yapılır.) (4, 5 ve 8. kazanım) “Bozkır Ortasında Modern Bir Şehir: Ankara” (Şehir incelemesi yoluylaCumhuriyet Dönemi şehircilik faaliyetleri değerlendirilir.) (4 ve 16.kazanım) “Demokrasi ve Siyasî Partiler” (Atatürk’ün çok partili hayata geçişgirişimleri ile ilgili sözleri yorumlanır.) (7 ve 15. kazanım) “ Kitap Okuma Tekniklerini Kullanıyorum” ( Ders kitabındaki Şeyh Saitİsyanı ile ilgili konu, kitap okuma tekniklerinden SQ3R tekniğine göre sınıftaişlenir.) ( 10.kazanım) “Büyük Nutuk” (Büyük Nutuk incelenerek, Atatürk’ün GençliğeHitabesi’ne içerik analizi tekniği uygulanır. )(13. kazanım) “Grafik Okuyoruz” (Grafik, tablo ve istatistikî verilerden yararlanarakeğitim ve sağlık alanında yapılan inkılaplar değerlendirilir.) (14 ve 22.kazanım.) “Kubilay Anıtı ” (Kubilay Olayı, Kubilay Anıtı’nın anlam ve önemi,yapılma süreci ve heykeltıraşı hakkında araştırma yapılır.) ( 15. kazanım) “İnkılaplarımız” (İnkılâpların sağladığı değişimler drama yöntemi ilecanlandırılır.) (3, 8, 9, 14, 17 ve 20. kazanım) “Türk Kadını TBMM’de” (Türk kadının kazandığı siyasal ve sosyalhakların diğer ülkelerle karşılaştırıldığı eş zamanlı tarih şeridi hazırlanır.) (9ve 21. kazanım) “İnternette Araştırıyoruz” (Türk Tarih Kurumu ve Türk Dil Kurumununkuruluş amaçlarıyla ilgili araştırma yapılır.) ( 18.kazanım) “Biyografi Yazıyorum” (Cumhuriyetin ilk yıllarında yetişmiş sanatçılarınhayatıyla ilgili biyografi çalışması yapılır.) (24.kazanım) “Onuncu Yıl Nutku” (Onuncu Yıl Nutku içerik analizi yöntemi ileincelenir.)(25. kazanım) “Film İzliyoruz” (Atatürk ve inkılâplarımız konulu eğitsel film izlenir.)(Tüm kazanımlar) “Hareketli Kartlar Yapıyoruz” (Atatürk İnkılâplarını yapıldığı alanlarlailişkilendiren bir mobil hazırlanır .) (Tüm kazanımlar)[!] Atatürk’ün millî kimliği kazandırma ve çağdaşlaşmayayönelik inkılapları vurgulanacaktır. (9. kazanım)[!] Müzik Öğretmenliği Okulunun kurulma süreciniinceleyerek Atatürk Döneminde müzik alanında yapılanyenilikler vurgulanacaktır. (24. kazanım)[!] Ülkemizdeki heykel, anıt çalışmalardan yola çıkarakAtatürk’ün heykel çalışmalarına verdiği önem üzerindedurulacaktır. (24. kazanım)[!] 1933 yılındaki İnkılap Sergisinden hareketle, Atatürk’ünresim sanatına verdiği önem vurgulanacaktır. (24.kazanım) Türkçe dersi “Okuma” öğrenme alanı tüm kazanımları(13 ve 25.kazanım) İnsan Hakları ve Vatandaşlık (9,21 -1) ; (6–2,3); (24–12) Kariyer Bilinci Geliştirme (9, 21–17) Millî Uyanış: Yurdumuzun İşgaline Tepkiler (5,7,10–5, 7)[!] Doğrudan Verilecek Beceri: Değişim ve sürekliliğialgılama[!] Doğrudan Verilecek Değerler: Özgüven- sorumlulukçağdaşlaşmaBu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları, sözlü tarihdeğerlendirme, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli sorular,proje ve poster hazırlatılarak, kavram haritası yapılarak,öğrenci ürün dosyası (portfolyo), dereceli puanlamaanahtarı kullanılarak değerlendirme yapılabilir.:Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 55.ÜNİTEATATÜRKÇÜLÜKBu ünite sonunda öğrenciler;1. Atatürkçülüğün amaç ve niteliklerini kavrar.KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALAR2. Dönemin şartlarını göz önünde bulundurarak dünyada ve ülkemizde Atatürk’ündüşünce sisteminin oluşmasında etkili olan olaylar hakkında çıkarımlarda bulunur.3. Millî güç unsurlarının Atatürk’ün yönetim anlayışındaki yerini ve önemini kavrar.4. Cumhuriyetçilik ilkesinin önemini ve cumhuriyet yönetiminin Türk toplumunasağladığı faydaları kanıtlara dayalı olarak açıklar.5. Bir Türk vatandaşı olarak cumhuriyetin Türk milletine kazandırdığı vatandaşlıktemel hak ve sorumlulukları bilincini kazanır.6. Atatürk’ün milliyetçilik ilkesinden yola çıkarak millî birlik ve beraberliğin önemineinanır.7. Atatürk’ün “Türkiye Cumhuriyeti’ni kuran Türkiye halkına Türk milleti denir.”özdeyişinden hareketle “Ne mutlu Türk’üm diyene !” ifadesinin anlam ve öneminikavrar.8. Millî egemenlik, eşitlik, adalet, demokratik hak kavramlarını Atatürkçü düşüncesistemindeki halkçılık ilkesi ile ilişkilendirir.9. Devletçilik ilkesinin devlete siyasî, sosyal ve kültürel alanda yüklediği görevleriaçıklar.10. Ulusal ve uluslararası faktörlerin devletçilik ilkesinin benimsenmesindeki etkisinideğerlendirir.11. Laiklik ilkesinin devlet yönetimi, hukuk ve eğitim sistemi ile sosyal alandameydana getirdiği değişimlerden yola çıkarak bu ilkenin temel esaslarını fark eder.12. İnkılapçılık ilkesini, Türk ulusunun millî kültür değerlerini geliştirerekçağdaşlaşmasının bir aracı olarak kavrar.13. Atatürk ilkelerinin amaçları ve ortak özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.14. Atatürkçü düşünce sisteminden yola çıkarak, Atatürk ilke ve inkılaplarını oluşturantemel esasları belirler.15. Atatürk ilkelerinin modern Türkiye’nin kuruluşu ve gelişmesindeki yerine veönemine inanır.16. Türk Milli Mücadelesinin ve Atatürkçülüğün, bağımsızlık savaşı veren mazlummilletlere örnek olduğunu fark eder.17. Atatürk ilke ve inkılaplarına sahip çıkma ve devamlılığını sağlama konusundakişisel sorumluluk alır. “Kavram Haritaları Hazırlıyoruz”(Atatürkçülüğün amaç ve nitelikleri, Atatürkilkeleri ile ilgili kavram haritaları hazırlanır.)(Tüm kazanımlar) “Film İzliyoruz” (Millî güç unsurları ile ilgilieğitsel film izlenir ve görsel malzemeleryorumlanır.) (3.kazanım) “Cumhuriyet Meclisi”(Cumhuriyet Meclisi ile Meşrutiyet Meclisindebir konunun nasıl ele alındığına ilişkindrama yapılır.) (4.kazanım) “Çayımın Şekeri” ( Atatürk Dönemindekurulan şeker fabrikaları ile ilgili araştırmayapılır.) ( 9 ve 10. kazanım) “Cumhuriyet Erdemdir” (Konuyla ilgilihaber ve örnek olaylardan yola çıkılarakcumhuriyet yönetiminin önemi ele alınır.)(4. kazanım) “Anayasa’mızı İnceliyoruz” (Anayasa’dayer alan vatandaşlık hak ve sorumluluklarıile ilgili maddeler analiz edilir.) (5, 6 ve7.kazanım) “İnternete Atatürk Sayfası Hazırlıyorum”(Atatürk ile ilgili internet sayfası hazırlanır.)(Tüm kazanımlar) Bulmaca Hazırlıyorum (TürkiyeCumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülükdersi temel kavramlarını içeren bulmacahazırlanır.) (Tüm kazanımlar) “Atatürk Sözlüğü Hazırlıyorum” (Sınıfçabelirlenen kelime ve kavramlara ilişkinAtatürk’ün görüşlerini içeren bir sözlükhazırlanır.) (Tüm kazanımlar) “Hareketli Kartlar (Mobil) Yapıyoruz”(Atatürkçü düşünce sistemi, Atatürk ilke veinkılaplarıyla ilgili mobil hazırlanır.) (Tümkazanımlar )[!] Atatürkçü düşünce sistemi, “Çağdaş Türkiye Yolunda Adımlar” ünitesindekiuygulamalarla örneklendirilerek ele alınacaktır.[!] Türk milletinin bugün ve gelecekte tam bağımsız olarak şerefli, haysiyetli,huzur ve refah içinde yaşaması, devlet yönetiminde millet egemenliği, aklınve bilimin rehberliğinde millî kültürümüzü çağdaş uygarlık düzeyinin üstüneçıkarmak esas ve amaçları doğrultusunda gerçekçi fikirlere dayanması ilkeve esaslarıyla olan bütünlüğü vurgulanacaktır. (1. kazanım)[!] Dünyada meydana gelen siyasî, ekonomik, sosyal, bilimsel ve kültürelgelişmeler; padişah ve hükümetin durumu, ülkedeki siyasî, ekonomik,askerî, sosyal ve kültürel durum ile bağımsızlık ihtiyacı çerçevesindeyapılandırılacaktır. (2. kazanım)[!] Atatürk’ün kişilik özellikleri uygun yerlerde işlenecektir.[!] Millî güç unsurları olarak siyasî güç, ekonomik güç, askerî güç ve sosyokültürelgüç ele alınacaktır. (3. kazanım)[!] Türkiye’de millî sermayenin teşekkül etmemiş olması ve 1929 DünyaEkonomik Krizi vurgulanacaktır. (9 ve 10.kazanım)[!] Atatürk’ün özlü sözlerinden ve uygulamalarından yararlanılarak Atatürkçüdüşünce sisteminde dinin ve hoşgörünün yeri örneklerle açıklanacaktır. (11.kazanım)[!] Atatürkçülüğün özünün, kültürel değerlerine, geleneklerine son derece bağlıama her türlü yeniliğe sonuna kadar açık bireyler yetiştirmek olduğuvurgulanmalıdır. (12. kazanım)[!] Atatürk ilkelerinin bir bütün olduğu vurgulanacaktır. (13. kazanım)[!] Millî tarih bilinci, vatan ve millet sevgisi, millî dil, bağımsızlık ve özgürlük,egemenliğin millete ait olması, millî kültürün geliştirilmesi, Türk milletiniçağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkarma, millî birlik ve beraberlik, ülkebütünlüğü çerçevesinde yapılandırılacaktır. (14. kazanım)İnsan Hakları ve Vatandaşlık (5–10) ; (5–22) Bir Kahraman Doğuyor (2–5) Çağdaş Türkiye Yolunda Adımlar (8–5,7. kazanımlar)[!] Doğrudan verilecek beceri: Sosyal katılım[!] Doğrudan verilecek değer: ÇalışkanlıkBu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları, sözlü tarih değerlendirme,açık uçlu sorular, çoktan seçmeli sorular, proje ve posterler, kavram haritasıöğrenci ürün dosyası (portfolyo), dereceli puanlama anahtarı kullanılarakdeğerlendirme yapılabilir.:Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 66.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALARATATÜRK DÖNEMİ TÜRK DIŞ POLİTİKASI VE ATATÜRK’ÜN ÖLÜMÜBu ünite sonunda öğrenciler;1. Lozan Barış Antlaşması’nın Türk dışpolitikasının gelişimine yaptığı etkilerideğerlendirir.2. Atatürk Dönemi Türk dış politikasınıntemel ilkelerini ve amaçlarını analizederek Türk dış politikası hakkındaçıkarımlarda bulunur.3. Atatürk’ün Hatay’ı ülkemize katmakkonusunda yaptıklarını ve bu uğurdagösterdiği özveriyi fark eder.4. Atatürk’ün ölümü üzerine yayımlananyazılı ve görsel kanıtlardan hareketleonun kişilik özellikleri ile fikir vegörüşlerinin evrensel değerine ilişkinçıkarımlarda bulunur.5. Türk milletinin ulu önderine ebedîbağlılığını ve minnet duygusunu ifadeetmek yönündeki çabalarını fark eder. “Ben Bir Gazeteciyim” (Lozan Barış Antlaşması’nın Türk dış politikasınaetkisi konusunda bir haber hazırlanır.) (1. kazanım) “Afiş Yapıyoruz” (Atatürk’ün dış politikasının temel ilkelerini anlatansözlerini ve uygulamalarını konu alan afiş hazırlanır.) (2. kazanım) “Dünya Barışı” (Birinci elden yazılı ve görsel kaynaklar analiz edilerekAtatürk Dönemi Türk dış politikası ilkelerine ulaşılır.) (2. kazanım) “Mayısta Yedi Gün” ( Atatürk’ün son günleri ile ilgili kaynaklardan,anekdot, fotoğraf, gazete haberleri vb. yararlanılarak Hatay’ın Türkiye’yekatılması için gösterdiği özveriyi anlatan bir kompozisyon yazılır.)(3.kazanım) “Atamızın İzindeyiz” (Atatürk’ün ölümü üzerine yurt içinde ve dışındayayımlanan gazete haberleri, bildiriler ve resimler incelenerek onun fikirve düşüncelerinin evrenselliğine ilişkin bir duvar panosu hazırlanır.) (4.kazanım) “Film İzliyoruz” (Atatürk’ün ölümünü konu alan eğitsel filmler izlenir.) (4.kazanım) “Proje Yapıyoruz” (Anıtkabir’in yapım süreci ile ilgili araştırmayapıldıktan sonra grup çalışması yolu ile Anıtkabir’in maketi yapılır vefarklı projeler tasarlanır.) (5.kazanım)[!] Dış olaylar tarihsel gelişme süreci ile birlikte verilecektir.[!] Yabancı Okullar, Musul Sorunu, Nüfus Mübadelesi veMontrö Boğazlar Sözleşmesi ele alınacaktır. (2.kazanım)[!] Atatürk’ün kişilik özellikleri uygun yerlerde işlenecektir.[!] Milletler Cemiyetine girişte izlenen politika, BalkanAntantı ve Sadabat Paktı vurgulanacaktır. (3. kazanım)[!] Yurt içinde ve yurt dışında çıkan gazete haberleri, anılarkullanılacaktır. (5. kazanım) Kariyer Bilinci Geliştirme (3–16) Millî Uyanış: Yurdumuzun İşgaline Tepkiler (5–8)[!] Doğrudan verilecek beceri: Çıkarımda bulunma[!] Doğrudan verilecek değerler: Barış -Türkbüyüklerine saygı Bu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları, boşlukdoldurmalı testler, proje ve poster, öğrenci ürün dosyası(portfolyo), dereceli puanlama anahtarı kullanılarakdeğerlendirme yapılabilir.:Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI 77.ÜNİTE KAZANIMLAR ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AÇIKLAMALARATATÜRK’TEN SONRA TÜRKİYE: İKİNCİ DÜNYA SAVAŞI VE SONRASIBu ünite sonunda öğrenciler; “Film İzliyoruz” (İkinci Dünya Savaşı ve savaş sürecinde Türkiye’yi [!] Dünyadaki gelişmeler göz önüne alınarak Atatürk’ün İkinci Dünya Savaşı1. İkinci Dünya Savaşı’nın sebep, süreç ve sonuçlarını konu alan belgesel film izletilir.) (1,2 ve 3. kazanımlar)öncesi yaptığı tespitler ve girişimler ile savaşta izlenen denge siyaseti 6.Türkiye’ye etkileri açısından değerlendirir. “Harita Çiziyoruz” (İkinci Dünya Savaşı öncesi ve sonrasını gösterenünitenin 3. kazanımı ile de ilişkilendirilerek ele alınacaktır. (1. kazanım)siyasî haritalar hazırlanır.) (1. ve 3. kazanımlar)[!] Kore Savaşı, Türkiye’nin NATO’ya girişi ile Soğuk Savaş kavramı ele2. Türkiye’de çok partili siyasî hayata geçişi hızlandıranalınacaktır.(3. kazanım)gelişmeleri demokrasinin gerekleri açısından inceler. “Grafik Okuyalım” (İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Türkiye’de[!] Nüfus, eğitim, kültür, sanat, spor, ulaşım, sanayi ve sağlık alanındameydana gelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri içeren grafik3. Türkiye’nin dünya üzerindeki konumunun önemindenmeydana gelen gelişmeler verilecektir.(4. kazanım)ve istatistiklerden yararlanılarak bir rapor hazırlanır.) (4. kazanım)yola çıkarak İkinci Dünya Savaşı sonrası değişen ülkeler[!] Atatürk’ün Türk Ordusuna Mesajı incelenecektir. ( 6. kazanım)arası ilişkileri değerlendirir. “İnsan Hakları ve Demokrasi” (1945 sonrası Türkiye’nin de imzasının [!] Savunma sanayinin Türkiye’nin askerî ve ekonomik gelişmesine yaptığıbulunduğu uluslararası antlaşmalara göre insan hakları ve demokrasi katkıları 1923 sonrasındaki gelişim süreci içerisinde ele alınacaktır. (6.4. İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Türkiye’de meydana alanındaki gelişmeleri gösteren takvim hazırlanır.) (4 ve 5. kazanım)kazanım)gelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri fark “Kışlayı Gezelim” Türk Silahlı Kuvvetlerini tanımak amacıyla en yakın [!] Kıbrıs Barış Harekatı, Bosna Hersek, Kosova, Arnavutluk, Somali veeder.askerî birliğe tanıtım amaçlı bir gezi düzenlenir ya da ilgili bir tanıtım filmi Afganistan ‘da Türk ordusunun faaliyetleri ele alınacaktır. ( 6. kazanım)5. 1945 sonrası insan hak ve özgürlükleri ile demokratik izlenir.) (6. kazanım)[!] Türk - Ermeni ilişkilerinin tarihsel gelişimi ve Ermeni iddiaları, terörizm,anlayışın gelişimine yönelik uygulamalara örnekler verir. “Ermeni Sorunu” (Ermeni Sorunu ile ilgili belgesel film izlenir.)misyonerlik faaliyetleri, irtica, bölücülük konuları ele alınacaktır.(7.6. Türk Silahlı Kuvvetlerinin önemini ve görevlerini kavrar. (7.kazanım)kazanım)[!] Soğuk Savaş sonrası yumuşama dönemi ile Balkanlar, Kafkaslar ve Orta7. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerine yönelik iç ve “İnternette Araştırıyoruz ” (Bir Türk Cumhuriyeti seçilerek SSCB’nindağılmasından sonraki durumu ve Türkiye ile ilişkileri konusunda turizm Asya’daki gelişmeler, bu gelişmelerin ülkemize ekonomik ve siyasaldış tehditlere karşı korunması konusunda duyarlı olur.rehberi hazırlanır.) (8.kazanım)etkileri ele alınacaktır. (8. kazanım)8. SSCB’nin dağılmasının dünyaya ve ülkemize etkileri “Eş Zamanlı Tarih Şeridi Hazırlayalım” (1945 sonrası Türkiye’de ve [!] Doğal kaynaklar olarak su, petrol, bor, boraks, toryum, krom vb. elehakkında çıkarımlarda bulunur.dünyada meydana gelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri alınacaktır.(11. kazanım)9. Türkiye ve yakın çevresindeki enerji kaynaklarının siyasî gösteren eş zamanlı tarih şeridi hazırlanır.) (4,8 ve 9. kazanım) Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası ve Atatürk’ün Ölümü (5–2)ve ekonomik önemini değerlendirir. “Basın Bülteni Hazırlıyoruz” (Körfez Savaşı’nın Türkiye’ye etkilerine İnsan Hakları ve Vatandaşlık (1,4–22) ; (4–2,16); (6–22) ;(4,12–25)10. Körfez Savaşlarının Türkiye’ye siyasî, sosyal, askeri ve yönelik görsel ve yazılı basından yararlanılarak bir basın bülteni Girişimcilik (11–11)ekonomik etkilerini değerlendirir. hazırlanır.) (10. kazanım) Rehberlik ve Psikolojik Danışma (3–14) “Proje Hazırlayalım” (Doğal kaynaklardan biri seçilerek önemi ve Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (4–4)11. Doğal kaynaklardan verimli şekilde yararlanmayayönelik projeleri ülkemizin kalkınma politikalarıkullanım alanı ile ilgili bir proje hazırlanır.) (11.kazanım)[!] Doğrudan verilecek beceri: Bilgi teknolojilerini kullanmaçerçevesinde değerlendirir. “Türkiye -Avrupa Birliği İlişkileri Takvimi” Türkiye ile Avrupa Birliği [!] Doğrudan verilecek değer: Duyarlılıkarasındaki siyasî ve ekonomik ilişkileri gösteren takvim hazırlanır.) (12.kazanım)12. Türkiye-Avrupa Birliği ilişkilerini tarihsel gelişimiaçısından analiz eder. “Söyleşi Yapıyoruz” (Türkiye -Avrupa Birliği ilişkileri ile ilgili bir uzmandavet edilerek söyleşi yapılır.) (12. kazanım) Bu ünitede gözlem, öz değerlendirme formları, sözlü tarih değerlendirme,çoktan seçmeli sorular, proje ve poster, kavram haritası, öğrenci üründosyası (portfolyo), dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirmeyapılabilir.:Sınıf-okul içi etkinlik :Okul dışı etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme :Diğer derslerle ilişkilendirme :Ölçme ve Değerlendirme:Ara disiplinlerle ilişkilendirme (Ayraç içindeki 1. rakam T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük kazanımını, 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMIKAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSUSINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI SPOR KÜLTÜRÜ VE OLİMPİK EĞİTİM8ATATÜRK’TEN SONRATÜRKİYE: İKİNCİ DÜNYASAVAŞI VE SONRASI4. İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Türkiye’de meydanagelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri fark eder.4. Sporun ülkeler arası barış ve kaynaşmayı sağlamadakirolüne örnekler verir.SINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI GİRİŞİMCİLİK KAZANIMLARI8ATATÜRK’TEN SONRATÜRKİYE: İKİNCİ DÜNYASAVAŞI VE SONRASI11. Doğal kaynaklardan verimli şekilde yararlanmayayönelik projeleri ülkemizin kalkınma politikalarıçerçevesinde değerlendirir.11. İşle ilgili fikir üretme ve araştırma becerisi edinir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMIKAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSUSINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMAKAZANIMLARI3. Kuvâ-yı Millîye ruhunun oluşumunu, millî cemiyetlerive millî varlığa düşman cemiyetlerin faaliyetlerini analiz8MİLLÎ UYANIŞ:YURDUMUZUN İŞGALİNETEPKİLEReder.4. Mustafa Kemal’in Millî Mücadelenin hazırlıkdöneminde yaptığı çalışmaları millî bilincin uyandırılması,millî birlik ve beraberliğin sağlanması açısındandeğerlendirir.8. Mustafa Kemal’in Millî Mücadeleyi örgütlerkenkarşılaştığı sorunlara bulduğu çözüm yollarını, onunliderlik yeteneği ile ilişkilendirir.14. Karar verme sürecinde ortaya çıkabilecek çeşitlialternatifleri belirtir.5. Etkili problem çözme yollarını açıklar.ATATÜRK’TEN SONRATÜRKİYE: İKİNCİ DÜNYASAVAŞI VE SONRASI3. Türkiye’nin dünya üzerindeki konumunun önemindenyola çıkarak İkinci Dünya Savaşı sonrası değişen ülkelerarası ilişkileri değerlendirir.14. Karar verme sürecinde ortaya çıkabilecek çeşitlialternatifleri belirtir.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMIKAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSUSINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARI KARİYER BİLİNCİ GELİŞTİRME KAZANIMLARIBİR KAHRAMAN DOĞUYOR6. Atatürk’ün 1919’a kadar bulunduğu görevler ve yaptığıhizmetleri, üstlendiği Millî Mücadele liderliği açısındanyorumlar.12. Kişilik özellikleri ile meslek seçimi arasındaki ilişkiyiaçıklar.8ÇAĞDAŞ TÜRKİYEYOLUNDA ADIMLAR9. Hukuk alanındaki gelişmeleri, Medeni Kanun’un Türkaile yapısında ve kadının toplumdaki yerinde meydanagetirdiği değişiklikleri analiz eder.21. Atatürk’ün kadınlara sağladığı sosyal ve siyasalhakları dönemin çeşitli ülkelerindeki kadın haklarıylakarşılaştırarak değerlendirir.17. İşte ve aile içinde kadın-erkek rollerinin zaman içindekideğişimini açıklar.ATATÜRK DÖNEMİ TÜRKDIŞ POLİTİKASI VEATATÜRK’ÜN ÖLÜMÜ3. Atatürk’ün Hatay’ı ülkemize katmak konusundayaptıklarını ve bu uğurda gösterdiği özveriyi fark eder.16. Liderlerin davranışlarının ve aldığı kararların başkalarınınyaşamını nasıl etkilediğini açıklar.

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMIKAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSUSINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARIİNSAN HAKLARI ve VATANDAŞLIK EĞİTİMİKAZANIMLARIÇAĞDAŞ TÜRKİYEYOLUNDA ADIMLAR9.Hukuk alanındaki gelişmeleri, Medeni Kanun’un Türkaile yapısında ve kadının toplumdaki yerinde meydanagetirdiği değişiklikleri analiz eder.21. Atatürk’ün kadınlara sağladığı sosyal ve siyasalhakları dönemin çeşitli ülkelerindeki kadın haklarıylakarşılaştırarak değerlendirir.1. İnsan haklarının tarihsel süreçte nasıl kazanıldığını kavrar.86.3 Mart 1924’te kabul edilen kanunların gerekçelerini vetoplum hayatında meydana getirdiği değişimleri fark eder.24.Örnek olaylardan yararlanarak Atatürk’ün sanata vespora verdiği önemi fark eder.2. Eğitimin kendisi için bir hak olduğunu fark eder.3. Zorunlu ve parasız ilköğretimin bütün çocuklar için bir hakolduğunu belirtir.12. Düşünce ve ifade özgürlüğünün önemini fark eder.ATATÜRKÇÜLÜK5.Bir Türk vatandaşı olarak cumhuriyetin Türk milletinekazandırdığı vatandaşlık temel hak ve sorumluluklarıbilincini kazanır.10.Vatandaş olmanın getirdiği sorumlulukları fark eder.22. Kamu güvenliği ve kamu sağlığı söz konusu olduğunda,kanunlar çerçevesinde özgürlüklerin sınırlanabileceğini kavrar

8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROGRAMI8.SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMIKAZANIMLARI İLE EŞLEŞEN ARA DİSİPLİN ALAN KAZANIMLARI TABLOSUSINIF ÖĞRENME ALANI / ÜNİTE DERS KAZANIMLARIİNSAN HAKLARI ve VATANDAŞLIK EĞİTİMİKAZANIMLARI1. İkinci Dünya Savaşı’nın sebep, süreç ve sonuçlarınıTürkiye’ye etkileri açısından değerlendirir.4. İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Türkiye’de meydanagelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri farkeder.22. Kamu güvenliği ve kamu sağlığı söz konusu olduğunda,kanunlar çerçevesinde özgürlüklerin sınırlanabileceğini kavrar8ATATÜRK’TEN SONRATÜRKİYE: İKİNCİ DÜNYASAVAŞI VE SONRASI4.İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Türkiye’de meydanagelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri farkeder.2. Eğitimin kendisi için bir hak olduğunu fark eder.16. İnsan haklarının uluslararası belgelerde güvence altınaalındığını belirtir6. Türk Silahlı Kuvvetlerinin önemini ve görevlerinikavrar.22. Kamu güvenliği ve kamu sağlığı söz konusu olduğunda,kanunlar çerçevesinde özgürlüklerin sınırlanabileceğinikavrar.4.İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Türkiye’de meydanagelen toplumsal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri farkeder.12. Türkiye-Avrupa Birliği ilişkilerini tarihsel gelişimiaçısından analiz eder.25. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi’ni imzalayan ülkelerarasında olduğumuzu ifade eder.

Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8.Sınıf

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?